笔趣阁 > 修真小说 > 穿越成反派,我亲手撕裂命运枷锁 > 第60章 模拟地下城探索
    “很好……”

    我躺在地上,环顾四周。

    “我正在提升。”

    我面前是散落的虫蝗尸体。那是一种昆虫怪物,已经融合成了一个外形奇异的混合怪物。

    “我的射击速度和法力控制正在提高。”

    我喃喃自语,举起弓,将法力注入箭矢中。

    ‘这就是我当时看到的蓝色。’

    那是我射出那颗子弹击中那个恶魔契约者头部时出现的颜色。

    ‘日食。感觉我的魔力爆发的方式让我想起了太阳。’

    那次攻击的子弹确实很强,我感觉当时注入的法力很难控制,就好像一开始法力就要爆炸。

    ‘它的模式和书上描述的一样。那么,最后一个应该是那个黑紫色的。’

    ‘朔月。’

    ‘我还没有弄清楚如何从一种法力转变为另一种,但现在,学习它们的属性就足够了。’

    然而,这也是进步。关于我的法力和特性,一切都是一个谜。它确实很难,但也正是这让探索变得更有回报。

    “不管怎样,还是回去吧。”

    我看了看时钟,发现已经接近凌晨三点。在博物馆经历了那一切之后,我根本不可能安然入睡,而是继续训练。

    这就是第一步,减少睡眠,增加训练。就这样,我准备离开训练室,但我看到一位前辈正在用弓进行训练。

    她的黑发随着箭矢的飞射而摆动。

    ‘伊莱拉前辈。’

    我心里想。

    她展示的射术是我不会忘记的。它非常有启发性,使我能够更好地融入自己的技术。

    尽管我仍在完善瞄准技巧,但多亏了身边那些人,我可以看到自己在慢慢进步。

    嗖嗖

    两支箭飞出,其中一支瞄准了地面,而另一支则飞向了别的地方。

    吱嘎

    首先命中地面的那支箭使地面冻结。

    “咯!”

    怪物的全息图立刻注意到冻结的地面,改变了路径,转向了旁边。

    噗

    但这正是伊莱拉的目标,因为那支箭立刻射中了怪物的眼睛。

    ‘巧妙地使用她的元素。’

    我心想。她的弓箭使用方式一如既往地优雅,今天,我又学到了一个新的技巧。

    ‘这应该足够了。’

    嗖

    正当我准备离开时,突然感觉到有什么东西接近。

    砰

    我稍微歪了歪头,看到一支箭射在了地上。被突然的攻击吓了一跳,我转过脸看向袭击者。

    “前辈,这是什么意思?”

    我问道。这种行为无论在哪儿都算得上是非常无礼的。无论是在学院、外面,还是地下城。

    我看到伊莱拉脸上带着淡淡的微笑,慢慢走近。我没有说话,只是静静地站在那里等待她过来。

    “学弟,你不觉得在观察前辈训练后不打个招呼就离开有点失礼吗?”伊莱拉的声音轻柔,她带着调皮的语气,显然心情不错。

    “有人可能会认为打扰前辈训练只为了打招呼也是不礼貌的。我觉得这只是一个角度问题。”我回答道,不退缩地与她对视。

    确实,我可能看起来有点无礼,毕竟我一直在看着她,但她并没有试图隐藏自己的训练。她是在一个任何人都可以看到的普通训练室里训练。

    “呵……看来你嘴巴挺利索。”她回答道。出于某种原因,似乎她严肃的表情消失了,可能是因为她累了。

    我点了点头,表示认可。这是我为之自豪的一点,因为我有时会为了自己认为正确的事情而争论,至少在我有心情的时候。

    不管怎样,出于某种原因,这个女人开始和我说话。我记得自从第一天后就没有再和她有过任何接触,所以像这样谈话有点奇怪。

    伊莱拉的微笑柔和下来,她打量着我。“看来你是个勤奋的学弟。”她说道,并指了指我们周围的训练场地。“这里只有你和我。”

    我点了点头,表示认同她的话。“谢谢。”

    她似乎察觉到了我半心半意的感谢。“好吧,我不会再耽搁你了。如果你以后需要任何指点或建议,别犹豫,随时问我。”

    就这样,她离开了,但我却对这次和这个通常严肃的女人发生的突然互动感到有些奇怪。

    ‘她是不是喝醉了?’我甚至这样想过,但很快就把这个想法抛开了。她没有喝醉的迹象,那只是一个猜测。

    不管怎样,这也不是什么大事,于是我把这些想法抛开,回到了我的房间。

    ......

    “伊莱拉,你看到这个男孩了吗?”

    伊莱拉·霍尔登,弓箭社的副社长,回想起社团招新的那一天,她和社团顾问乔伊教练一起迎接新来的一年级新生。她回忆起那一刻,她和乔伊教练站在人群中。

    “哪个?”伊莱拉问道,目光扫过一片陌生的面孔。聚会中的大多数是渴望加入社团的年轻人。

    “后面那个。”乔伊教练解释道。

    “啊……是那个紫色眼睛的?”

    “是的。”

    “他有什么特别的吗?”伊莱拉的语气带着一丝怀疑。她对偏袒不太感冒,也不倾向于对任何特定的学生特别关注。